鄭州學(xué)校裝修應(yīng)因人而異設(shè)計(jì)。幼年，少年，成年的思想是不同的，設(shè)計(jì)應(yīng)具備調(diào)節(jié)思想、減輕壓力的輕松和諧風(fēng)格。像幼年的天真變反感，需要合適的設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)孩子的意向；像少年的無(wú)憂變叛逆，需要美好的設(shè)計(jì)，引起學(xué)習(xí)興趣；像成年的焦慮變壓力，需要輕松的設(shè)計(jì)，緩解焦灼的心情。

 鄭州學(xué)校裝修-針對(duì)對(duì)象
 社會(huì)在進(jìn)步，人們也是一代更比一代強(qiáng)：
 60、70后基本是小學(xué)沒上完，有條件的上了衛(wèi)校及技能學(xué)習(xí)；
 80后較多的是初中沒上完，有條件的去上了職專等技能培訓(xùn)；
 90后 很多的是高中沒讀透徹，不上學(xué)的就去了中專等專科；
 00、10后是集萬(wàn)千寵愛于一身，將來(lái)肯定都是研究生以上。
 那么學(xué)校設(shè)計(jì)方向就明確了，針對(duì)的教學(xué)對(duì)象不同所做的設(shè)計(jì)作用是不一樣的，現(xiàn)在是為00后、10后為主的中小學(xué)與幼兒園，4--22歲+則是包含了兩頭的早教中心與大學(xué)。
 
       鄭州學(xué)校設(shè)計(jì)-幼年引導(dǎo)

 幼年主要是3-10歲，再小一點(diǎn)的孩子不是培訓(xùn)，是早教中心，因?yàn)檫�小不懂事，用娛樂玩耍的方式引導(dǎo)記憶，在設(shè)計(jì)時(shí)以安全環(huán)保為主，保證孩子的健康成長(zhǎng)。就8-12歲的小孩子，培訓(xùn)較多的有學(xué)科類：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、閱讀等和書法方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。幼兒園與小學(xué)期間的裝修應(yīng)多姿多彩卻不失嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)是給孩子樹立榜樣，同樣是孩子學(xué)習(xí)的模板，在設(shè)計(jì)時(shí)
具有想象力和創(chuàng)造力，通過環(huán)境激發(fā)、利用色彩表現(xiàn)、結(jié)合圖案生動(dòng)形象讓小朋友產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)上學(xué)習(xí)的軌道。
 
       鄭州學(xué)校裝修-少年心理

 13-18處于少年時(shí)期的孩子，正是青春叛逆的時(shí)期。其實(shí)所謂的青春期叛逆，無(wú)非就是孩子懂事前后的變化，在于有了自己獨(dú)立的思想，獨(dú)立自主的生活能力，家長(zhǎng)們一年見不到孩子幾次，放假幾天也是不聽話，其實(shí)父母的心大家都理解，為孩子操碎了心，望子女成龍鳳，作為學(xué)校一方，需要師資力量以外，就是裝修設(shè)計(jì)的好壞能影響家長(zhǎng)的選擇與學(xué)生的心理，往往是不可控的，所以在設(shè)計(jì)時(shí)需要主旨嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)則明確，要符合少年心理的強(qiáng)制性教育規(guī)化，比如在校期間不循序外出，當(dāng)時(shí)可能會(huì)氣憤，憤懣，但是在許多年以后卻是會(huì)感恩學(xué)校那時(shí)的強(qiáng)制性，其實(shí)是讓孩子在正軌上更好地發(fā)展。

       鄭州學(xué)校裝修-成年自立
 一路走來(lái)，學(xué)前教育？九年義務(wù)教育？三年高考五年模擬？都是為了什么？大學(xué)四五年？碩士三年？博士三年？都是靠什么撐起？
 顯而易見，學(xué)前教育如早教中心、幼兒園是為了開發(fā)智力，健康成長(zhǎng)。九年義務(wù)教育是小學(xué)與初中是為了提高文化，正確引導(dǎo)。高中上完的同志們基本上都成年了，以前做的努力都是為以后打基礎(chǔ)，大學(xué)就要學(xué)會(huì)自立，靠自己拼搏出一片天空。

        鄭州學(xué)校裝修因年齡不同做不同的設(shè)計(jì)。像幼小的心靈容易害怕，設(shè)計(jì)以輕松為主，不再擔(dān)驚受怕；如叛逆的心理容易跑偏，設(shè)計(jì)以強(qiáng)制性為主，不能自由飛翔；因成熟的心態(tài)，設(shè)計(jì)以自主為主，獨(dú)立乘風(fēng)破浪。